Durante las últimas décadas, el uso de las TICS (Tecnologías de la información y la comunicación) ha crecido exponencialmente alrededor del mundo, provocando grandes cambios en diferentes aspectos de la sociedad actual, como por ejemplo nuevos medios y/o modos de comunicación (Gilster, 1997). Es fundamental mencionar que la educación no ha sido la excepción en dichos cambios, ya que se ha implementado el uso de nuevas tecnologías e internet en el aula, generando la posibilidad de visualizar ventajas y desventajas.
En lo que concierne al desarrollo de actividades institucionales, Internet se ha convertido en un recurso esencial. Un claro ejemplo de esto, es que un gran número de docentes en Argentina -y, por supuesto, a nivel global- ha optado por utilizar aulas virtuales y redes sociales como medios de comunicación con sus alumnos. Algunos de los más utilizados son: Cuentas de correo electrónico, Google Classroom, Edmodo, Facebook (grupos privados), Telegram, y Whatsapp. Dichas plataformas virtuales y aplicaciones son extraordinarios recursos, que favorecen a la comunidad educativa a la hora de emitir comunicados, compartir material didáctico -como libros digitalizados-, realizar y presentar tareas individuales y/o grupales, generar puestas en común, etcétera. Además, los modernos dispositivos electrónicos como tablets y PCs e internet han facilitado el acceso a la información, generando un nuevo espacio social y educativo" (Echeverría, 2003), promoviendo amplias posibilidades de potenciar el aprendizaje. Actualmente, investigar sobre un autor o alguna materia escolar no implica demasiadas dificultades. Basta con ingresar una simple oración o palabra en un buscador web o "motor de búsqueda" para obtener los datos que se desean. En Argentina se han implementado planes y programas educativos como "Conectar Igualdad" y "Aprender Conectados" para promover el uso de nuevas tecnologías e internet en la educación.
Por otro lado, existen distintos factores que condicionan el uso de recursos tecnológicos a nivel educativo. Uno de ellos es que la aplicación de los mismos depende meramente del pensamiento del docente o ideas sobre dichas herramientas en relación al aprendizaje (Adell, 2003). Es probable que muchos docentes tengan un punto de vista "tradicional", considerando a las nuevas tecnologías como un medio de distracción, en lugar de ser un medio facilitador de la educación. Otra desventaja, es que no todas las instituciones educativas cuentan con la posibilidad de acceder a internet y/o a dispositivos electrónicos. Esto es un gran impedimento para aquellos docentes que desean implementar el uso de nuevas tecnologías en el aula, ya que un gran número de maestros no cuentan con proyectores, computadoras, o acceso a internet en la institución en la cual desempeñan sus tareas. Por otro lado, actualmente es común esperar o suponer que todos los alumnos cuentan con acceso a la web. Sin embargo, no siempre es el caso. Depender mayormente del uso de recursos tecnológicos podría generar desigualdad y desventajas para aquellos alumnos que no cuentan con acceso a internet y/o artefactos electrónicos.
Considerando los puntos mencionados anteriormente, es posible concluir en que es necesario que todas las escuelas posean acceso a internet, utilizando moderada y adecuadamente los dispositivos electrónicos, ya que se han convertido en herramientas extraordinarias y facilitadoras de la educación. Como complemento a la educación y pedagogía tradicional, podrían mejorar la eficacia y experiencia de aprendizaje, colaborando con la modificación de los paradigmas y enfoques educativos que sean necesarios. Por otro lado, es vital asegurar que aquellos que no tienen acceso a internet y a artefactos electrónicos en sus propias casas, puedan hacerlo desde la escuela.
Bibliografía:
ADELL, J. (2003). “Internet en el aula: a la caza del tesoro”. En Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no 16. http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm.
ADELL, J. (2004). “Internet en el aula: las WebQuest”. En Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no 17. http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec17/adell_16a.htm.
ECHEVERRÍA, (2003), "Educación y nuevas tecnologías: el plan eurc E-Learning", en Revista de Educación, Madrid, 1`TEC, núm. 201 extraordinario.
GARCÍA, C. (2017) "Desventajas del uso de la tecnología en el aula". En Artículo de Revista Electrónica de Educación Virtual. https://revistaeducacionvirtual.com/archives/2869
GILSTER, P (1997), Digital Literacy, Nueva York, John Wiley & Sons.
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